OLIY TA’LIMDA USTOZLAR AVLODLARARO TAJRIBA UZLUKSIZLIGINI TA’MINLASHNING GERONTOPSIXOLOGIK MEXANIZMLARI
DOI:
https://doi.org/10.54613/ku.v17i.1548Keywords:
Oliy ta’lim, gerontopsixologiya, avlodlararo tajriba, professor-o‘qituvchi, pedagogik kommunikatsiya, shogirdlik, motivatsiya, ustoz-shogird munosabatlariAbstract
Mazkur maqolada oliy ta’lim tizimida professor-o‘qituvchilar va yosh mutaxassislar o‘rtasida shakllanadigan avlodlararo pedagogik tajriba uzluksizligining gerontopsixologik asoslari yoritiladi. Unda ustozlarning hayotiy va kasbiy tajribasi, pedagogik salohiyati hamda psixologik resurslarining yosh avlodning professional shakllanishi va ilmiy faoliyatga moslashuvida tutgan o‘rni tahlil qilinadi. Shuningdek, oliy ta’lim muassasalarida ustoz-shogird munosabatlari orqali bilim, ko‘nikma va ma’naviy qadriyatlarning uzatilish jarayoni, pedagogik kommunikatsiya, motivatsion qo‘llab-quvvatlash va psixologik moslashuv omillari gerontopsixologiya nuqtai nazaridan izohlanadi. Maqolada tajribali professor-o‘qituvchilarning kognitiv imkoniyatlari, emotsional barqarorligi va pedagogik madaniyati yosh pedagoglar faoliyatida muhim yo‘naltiruvchi omil sifatida talqin qilinadi. Shu bilan birga, zamonaviy oliy ta’lim muhitida innovatsion pedagogik yondashuvlar, mentorlik tizimi, shaxslararo hamkorlik va intergeneratsion muloqotning ahamiyati ochib beriladi. Gerontopsixologik yondashuv asosida ustozlarning pedagogik faoliyatida tajriba almashuvi, shogirdlarning kasbiy o‘sishini qo‘llab-quvvatlash, ilmiy muhitda hamkorlikni rivojlantirish hamda pedagogik uzluksizlikni ta’minlash mexanizmlari izohlanadi. Ushbu yondashuv oliy ta’lim tizimida pedagogik madaniyatni mustahkamlash, yosh mutaxassislarning kasbiy kompetensiyalarini shakllantirish va ustoz-shogird an’analarini rivojlantirishda muhim nazariy hamda amaliy ahamiyat kasb etadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Bong M., Scofild N. (2003). Learning styles and motivation in higher education. Journal of Educational Psychology.
2. Desi E., Райан, Р. М. (2000). The «what» and «why» of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry.
3. Розенберг, М., Мартин, Л. (2017). *Career motivation and learning in young adults*. Journal of Career Development.
4. Бельцова И.А. Концепция «успешное старение» как нормативный конструкт в формировании позитивного образа старости в демократическом обществе // Вестник экономики, права и социологии. 2012. № 1. С. 283-287.
5. Грин О. Старость во благо. URL: https://rusplt.ru/health/starost-vo-blago-15762.html (дата обращения 30.12. 2019).
6. Мелехин А.И. Психологические модели успешного старения // Психол. журн. Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2014. № 2.С. 44–61.
7. Преснякова, Л.Б. Социальный, материальный и эмоциональный климат в старости /Л. Б. Преснякова // Социологические исследования. – 2006.-№3.-С. 34-46.
8. Бранский В.П., Пожарский С.Д. Социальная синергетика и aкмеология. – СПб.: Политехника, 2002 – 476 с.
9. Максимова В.Н. Акмеологический подход в педагогике: моногр. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2007. – 196 с.
10. Khalimjanovna, A. M. (2022). Problems of moral education in non-habel families. NeuroQuantology, 20(21), 489.
11. Асранбоева, М. Х. (2016). Формирование стрессоустойчивости у учащейся молодёжи вузов. NovaInfo. Ru, 2(42), 257-260.
12. Асранбоева, М. Х. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ. ВЕСТНИК ИНТЕГРАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ, 14.
13. Asranbayeva, M. (2024). Kasbiy refleksiya o’qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning muhim omili sifatida. Nordik ilmiy-amaliy elektron jurnali.
14. Asranbaeva, M. H. (2020). CHARACTERISTICS OF FORMING MOTIVES OF LABOUR ACTIVITIES IN AN INCOMPLETE FAMILY. Theoretical & Applied Science(1), 121-123.
Downloads
Published
Iqtiboslik olish
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.