“INFORMATIKA FANINING NAZARIY ASOSLARI” FANINI O‘QITISHDA INTERAKTIV O‘QITISHNING SAMARADORLIGI
DOI:
https://doi.org/10.54613/ku.v18iB.1660Keywords:
informatika fanining nazariy asoslari, interaktiv, hamkorlik, talabalar mustaqil faoliyati, interaktiv yondashuv, raqamli texnologiyaAbstract
Ushbu maqolada oliy ta’lim tizimida “Informatika fanining nazariy asoslari” fanini o‘qitishda interaktiv ta’lim texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik imkoniyatlari, ularning ta’lim sifati va talabalarning bilim olish jarayoniga ta’siri ilmiy-nazariy jihatdan tahlil qilingan. Zamonaviy raqamli ta’lim muhitida interaktiv platformalar, multimedia vositalari, virtual muloqot tizimlari hamda hamkorlikka asoslangan o‘qitish metodlarining ahamiyati yoritilgan. Shuningdek, interaktiv ta’limning an’anaviy elektron ta’limdan farqli jihatlari, talabalarning mustaqil fikrlashi, muammoli vaziyatlarni hal qilish ko‘nikmalari va amaliy kompetensiyalarini rivojlantirishdagi o‘rni ochib berilgan. Maqolada interaktiv o‘qitishning dialogga asoslangan muloqot, raqamli o‘quv muhiti bilan o‘zaro ta’sir va jismoniy hamkorlik shakllari misollar asosida izohlangan. Informatika fanining nazariy asoslarini o‘zlashtirishda interaktiv metodlardan foydalanish talabalarning motivatsiyasi, bilimlarni eslab qolish darajasi va o‘quv jarayonidagi faolligini oshirishi asoslab berilgan. Shu bilan birga, sun’iy intellekt va zamonaviy raqamli texnologiyalar asosidagi interaktiv ta’lim vositalarining istiqbollari ham ko‘rib chiqilgan. Tadqiqot natijasida informatika fanini o‘qitishda interaktiv yondashuvlarni keng qo‘llash ta’lim samaradorligini oshirishning muhim omili ekanligi yuzasidan ilmiy-amaliy tavsiyalar ishlab chiqilgan.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Abdullayev N.Q. Bo‘lajak informatika o‘qituvchilarni telekommunikatsion ta’lim faoliyatiga tayyorlashning pedagogik imkoniyatlari // Til va adabiyot elektron jurnali. – 2023. – №14. – B. 190–192.
2. Abdullayev N.Q. Raqamli ta’lim muhitida interaktiv platformalardan foydalanishning pedagogik asoslari // Ilmiy-uslubiy tadqiqotlar to‘plami. – Toshkent, 2022. – B. 85–89.
3. Laurillard D. Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. – New York: Routledge, 2021. – 352 p.
4. Mayer R.E. Multimedia Learning. – Cambridge: Cambridge University Press, 2009. – 304 p.
5. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge: Harvard University Press, 1978. – 159 p.
6. Piaget J. The Psychology of Intelligence. – London: Routledge, 2001. – 192 p.
7. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. – 2005. – Vol. 2(1). – P. 3–10.
8. Chi M.T.H., Wylie R. The ICAP Framework: Linking Cognitive Engagement to Active Learning Outcomes // Educational Psychologist. – 2014. – Vol. 49(4). – P. 219–243.
9. Jonassen D.H. Learning to Solve Problems with Technology: A Constructivist Perspective. – New Jersey: Prentice Hall, 2003. – 320 p.
10. Bloom B.S. Taxonomy of Educational Objectives. – New York: Longmans, 1956. – 207 p.
11. Mirzahmedov B. va boshqalar. Fizika o‘qitish metodikasi. I qism. – Toshkent, 2010. – 248 b.
12. Abdullayeva M. Ta’lim tizimi rivojlangan xorijiy davlatlarda pedagogning kasbiy rivojlantirishga tayyorlash tajribasi // Kasb-hunar ta’limi: ilmiy-uslubiy, amaliy, ma’rifiy jurnal. – Toshkent, 2024. – №6. – B. 62–65.
13. Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. – London: Routledge, 2009. – 392 p.
14. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris: UNESCO Publishing, 2018. – 96 p.
Downloads
Published
Iqtiboslik olish
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.