АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
DOI:
https://doi.org/10.54613/ku.v18iB.1663Keywords:
информационная безопасность, профессиональные компетенции, учитель начальной школы, цифровая образовательная среда, цифровая компетентность, педагогическое образование, цифровая безопасность, информационная культура, цифровизация образования, DigCompEduAbstract
В статье рассматриваются профессиональные компетенции учителей начальной школы в сфере информационной безопасности в контексте цифровизации образовательной среды. Проведён анализ теоретико-методологических подходов к формированию компетенций учителей, определена структура профессиональных компетенций, включающая когнитивный, операционально-деятельностный, коммуникативный и мотивационно-ценностный компоненты. Представлены результаты исследования уровня сформированности компетенций у учителей начальной школы, определены основные проблемные области и факторы, влияющие на эффективность подготовки учителей в сфере информационной безопасности. Обоснована необходимость совершенствования системы педагогического образования путем внедрения специализированных курсов, практико-ориентированных методов обучения и моделей цифровой компетентности. В рамках проведённого исследования особое внимание уделяется современным вызовам цифровой образовательной среды, связанным с усилением киберугроз, расширением использования онлайн-платформ и ростом объёмов персональных данных, обрабатываемых в образовательных учреждениях. Подчёркивается, что учитель начальной школы в условиях цифровизации выполняет не только педагогическую, но и защитную функцию, обеспечивая безопасность информационного взаимодействия учащихся. Результаты исследования позволяют уточнить специфику формирования профессиональных компетенций, которые должны носить непрерывный и практико-ориентированный характер. Особо выделяется необходимость внедрения инновационных образовательных технологий, направленных на развитие у педагогов навыков анализа цифровых рисков, управления информационными потоками и формирования у младших школьников основ цифровой гигиены. Полученные данные могут быть использованы при разработке программ подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Абрамова Г. С. Практическая психология. – М.: Академический проект, 2001. – 496 с.
2. Роберт И. В. Дидактика цифровой эпохи. – М.: Издательство «Дрофа», 2019. – 240 с.
3. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). – Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. – 95 p.
4. Кузина Н. Н. Культура информационной безопасности личности учителя и процесс её формирования у студентов педагогического вуза // Kant. – 2018. – № 2 (27). – С. 88–91.
5. Ерина Ю. С., Кокаева И. Ю. Формирование культуры информационной безопасности у студентов – будущих учителей в процессе профессиональной подготовки // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2017. – № 41–2. – С. 186–193.
6. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2010. – 272 с.
7. Хуторской А. В. Современная дидактика: учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2016. – 608 с.
8. Бондаревская Е. В. Личностно-ориентированное образование: опыт, проблемы, перспективы. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2000. – 240 с.
9. Каракозов С. Д., Уваров А. Ю. Информационная образовательная среда: теория и практика. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 256 с.
10. Войскунский А. Е. Психология и интернет. – М.: Акрополь, 2010. – 288 с.
11. European Commission. Digital Education Action Plan (2021–2027). – Brussels: European Union, 2020. – 56 p.
12. OECD. Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 Results. – Paris: OECD Publishing, 2019. – 450 p.
13. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers (ICT-CFT). – Paris: UNESCO, 2018. – 64 p.
14. Livingstone S., Haddon L. Children, Risk and Safety Online. – Bristol: Policy Press, 2012. – 320 p.
15. Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates. – London: Bloomsbury, 2016. – 256 p.
Downloads
Published
Iqtiboslik olish
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.